讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点(dìngdiǎn)帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后基本(jīběn)没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成学习习惯(xíguàn) 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来(lái)了就一定给孩子做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就在(zài)这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒